“Es fácil dirigir esta orquesta, me siento feliz, con energía, potencia, la música es para el espíritu”, dijo Dávila a la estatal Venezolana de Televisión (VTV) tras culminar el concierto y agregó que admira al creador del llamado “Sistema”, José Antonio Abreu y el director venezolano Gustavo Dudamel.

Dávila pidió un aplauso para los niños y adolescentes que conforman la orquesta tras terminar de dirigir el “Aleluya” de Haendel y antes de que iniciara la composición “Venezuela” en una jornada que se realizó en el Centro de Arte La Estancia perteneciente a la estatal Petróleos de Venezuela (PDVSA).

La madre del director, Teresa de Dávila, dijo que su hijo, que hoy cuenta con 26 años de edad, fue educado “con mucho apoyo moral, y espiritual”.

Señaló, asimismo, que “el amor es la nota mágica para descubrir los potenciales que tienen estos niños especiales”.

El joven director inició su carrera musical cuando tenía cuatro años en la ciudad andina de Mérida (oeste) donde ingresó al Programa Educativo Experimental para niños con necesidades especiales y de desarrollo normal perteneciente a la Asociación Merideña de Padres y Amigos de Niños Excepcionales (AMESID).

Dávila participó como director en la inauguración del Meeting International Special Olympics Figueres 2010, realizado en España, y es el único director de orquesta con síndrome de down en Venezuela, de acuerdo con la institución cultural de PDVSA.

Ha sido reconocido con la Orden José Félix Ribas en su Segunda Clase por el Consejo Legislativo del Estado Mérida, medalla de reconocimiento por su participación en la Special Olympic Meeting International otorgada por PDVSA La Estancia, así como el premio Raymond Turpin a la trayectoria (AMESID). EFE

Fuente: http://www.noticierodigital.com/forum/viewtopic.php?t=772011

Pablo Pineda, que nació con síndrome de Down en Málaga hace 30 años, es diplomado en Magisterio y está a punto de terminar la carrera de Psicopedagogía.

Pineda explicó en declaraciones exclusivas a Efe que la experiencia que ha tenido en los úl timos tres días, en los que ha ejercido de profesor en un colegio, ha sido “realmente apasionante e inolvidable” ya que la respuesta y la convivencia con los niños y los profesores ha resultado “emocionante”.

En estos días ha respondido a las dudas de los alumnos de todos los cursos del colegio y ha participado en varias actividades con ellos que, según él, “sentían curiosidad por todo”.

En ese sentido, ha señalado que espera haber podido cambiar la mentalidad de muchos de estos alumnos con respecto al síndrome de Down, porque los niños “son esponjas que se quedan con todo”.

No obstante, ha subrayado que ha sido una explicación mutua, ya que se ha sorprendido de la mentalidad y de la actitud de muchos de estos niños, a los que ha explicado que el Down no es una enfermedad, sino “un conjunto de características”.

Pineda ha indicado que ha luchado muy duro durante toda su vida contra la indiferencia de sus compañeros de clase, especialmente durante su etapa en el instituto, por lo que ha tratado de inculcar a los niños que “no deben discriminar a las personas con síndrome de Down”.

Ha señalado que su próximo objetivo consistirá en presentarse a las oposiciones de Magisterio, aunque todavía no se ha fijado una fecha.

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Fuente: http://www.noticias24.com/

Por los momentos podrán visualizar el programa que se tiene planificado para el evento. En los próximos días estará disponible más información.

40 años dejando huellas en la formación psicopedagógica integral nacional e internacional

Moraima Núñez Lara.
Presidenta de Honor AMEE-OMEDI

Por medio de la presente y luego de recibir su amable invitación queremos dar acogida al evento que tienen a bien organizar en su 40 aniversario.
En mi calidad de académico internacional y presidente acepto la invitación y presencia.
Nuestra organización luego de leer la propuesta científica otorga el aval al mismo por parte de:

• Asociación Mundial de Educación Especial.
• Organización Mundial de Educación y Desarrollo Infantil
• Consejo Mundial de Académicos Universitarios.
• Red Mundial de Educación.

Autorizamos la publicación de lo logos, así como utilizar el código de la acreditación AMEE/OMEDI CD.2011-01-25.

Atentamente.

A los 21 días de Noviembre de 2010

Dr. Orlando Terré Camacho
Presidente AMEE

Se quiso conocer en materia de psicología, los beneficios que obtienen los infantes a través de los juguetes considerados tradicionales en la cultura venezolana, como el trompo, yo-yo, perinola o la cuerda de saltar, que hoy no son tan comunes y que deberían reincorporarse al horario de juego.

Para ello, Noemi Dos Santos, psicopedagoga desde hace 18 años en el Instituto Educacional Juan XXIII y profesora del Colegio Universitario de Psicopedagogía, explica varios puntos importantes entre las ventajas de los juguetes tradicionales y tanta modalidad tecnológica.

CONVERSACIÓN AUSENTE

Si bien es cierto que se ha comprobado el efecto positivo de los juguetes electrónicos dentro del desarrollo de los niños, en cuanto a que estimulan la memoria, favorecen el barrido visual, ayudan a la psicomotricidad fina, crean automatismos, favorecen a nivel neurológico y hasta estimulan el aprendizaje de otro idioma; de igual forma, señala la experta, generan una considerable ausencia de conversaciones, hacen a los niños más retraídos, pueden producir problemas visuales de forma precoz y hasta consecuencias auditivas por el volumen en exceso que en ocasiones se utiliza.

Aunado a eso, existe en la actualidad el gran problema de que los padres y cuidadores usan estos juegos electrónicos como niñeras. Es decir, en vista de la falta de tiempo por el trabajo u otras ocupaciones que se tienen dentro y fuera del hogar, los adultos prefieren que el niño pase horas sumergido en una máquina, con tal de poder hacer las cosas pendientes o simplemente descansar.

De todo esto, “la parte emocional es la menos beneficiada”, señala Dos Santos. “Todos los juguetes son buenos, pero hay que hacer un equilibrio entre ellos, porque además la comunicación verbal es la más bloqueada. Hay que preguntarse como adulto ¿qué estamos haciendo para lograr ese equilibrio?”.

La profesora explica, que aunque no esté negada a los juegos electrónicos, éstos deben estar encaminados por los adultos y que lo más preocupante es que actualmente sólo se estén enfocando en su uso y no en su control.

PODER TOCAR

Todo lo contrario ocurre con el hecho de que los niños utilicen parte de los juguetes tradicionales, con los que además de que se inculca nuestro acervo cultural, se refuerza la competencia de tipo emocional.

“A través de estos juegos, los niños pueden tocar, ver, incluso empujarse. Eso hace que se produzcan impulsos y enseñan a canalizar expresiones y sentimientos como la rabia o la risa al momento de jugar. Estos encuentros son verdaderos y no se pueden sustituir por nada”, indica la psicopedagoga.

Asimismo, el desarrollo físico se beneficia con la práctica del juego al aire libre. Efectos como el sudar, la experiencia de jugar en el barro, bajo la lluvia, sólo se logran compartiendo directamente entre un grupo de niños y no solo frente a una máquina.

Como recomendación de Noemi Dos Santos, cada uno de estos aspectos deben manejarse bajo la unión familiar, ya que en casa es donde verdaderamente se refuerzan la disciplina, los valores, la educación y el desarrollo integral de los niños desde el primer año de edad, no es sólo un trabajo del plantel educativo.

Sin tratar de menospreciar a los juguetes electrónicos, que pertenecen inevitablemente a las nuevas generaciones, no se pueden dejar de lado a los que han hecho tantas cosas buenas para épocas anteriores y a los que vale la pena rescatar y trabajarlos.

Finalmente, la profesora y psicopedagoga, explicó otros beneficios que se obtienen a través de los juguetes tradicionales desde su punto de vista profesional:

• Yo-yo: mejoran la atención, concentración y psicomotricidad fina.
• Perinola: ayudan a mejorar el tono muscular de la zona, estimula la agilidad y la rapidez.
• Trompo: fortalece la parte motora, tanto gruesa como fina.
• Metras: refuerza la psicomotricidad fina y gruesa, mejoran la atención, concentración, agudeza visual y la parte espacial.
• Papagayo: igualmente refuerza la capacidad motora fina y gruesa, la parte espacial, mejora la atención y concentración.

Maidel Vera

maiver@notitarde.com

Fuente: Revista del Domingo (11/07/2010)